英语 - 关键阶段3

口语和听力

教的学生对本信息和视图克利的点的范围内的观众。给他们机会倾听和他人作出反应,并采取集体活动不同的角色。他们用不同的戏剧方法 - 例如炎热的座位 - 探索文本,想法和问题,不同的戏剧性的技术 - 例如手势和运动 - 传递动作,字符,大气和张力。


教过的学生有阅读的意义。例如,选择并从不同的文本信息进行比较,他们并考虑如何观众/读者回覆短讯。他们还了解了作家的工艺,包括作家如何存在的想法,问题对读者的影响。

宽范围的文本进行了研究,其中包括:

  • 故事,诗歌和戏剧从不同的历史时期,包括浪漫时代
  • 从文学遗产英语文本,例如简·狄更斯,莎士比亚那些奥斯丁
  • 来自不同文化和传统文本
  • 非小说类文学作品,例如旅行写作

有可靠和有效的证据表明,有信心,并定期阅读是通往学业成功 - 不仅在英语,但在每一个主题。考虑到这一点,我们在九月定期阅读挑战的学生,并期望他们投入了大量的精力到阅读广泛而深入。我们家长参与阅读的挑战,我们像他们一样在我们学生的阅读习惯采取了积极的作用。这可以通过各种方式,如与儿童阅读,在阅读中的记录提出意见和支持学校的读书举措来实现。


写作

教过的学生都写清楚和连贯,包括细节的适当的水平。他们被赋予想象力写的机遇,产生利息响应和参与读者。他们使用的段落和有说服力的技术,例如反问 - 正确。他们计划,起草,编辑,校对和评估他们的写作,以确保它有最大效果。他们写流利明了。另外技术的精度是非常重要的。学生被教导使用标准英语,语法和广泛标点符号准确。它们也增加了他们对如何正确拼写知识。父母的指导,以简历年7〜9 - 4页有机会,让学生在课堂外培养他们的创新写作技巧。我们很多年的7〜9作家经常有他们的工作在学校的杂志或在学校网站上公布。